چکیده

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با اضطراب آزمون آنلاین دانش ­آموزان مقطع ابتدایی در زمان شیوع کرونا، با روش کاربردی، توصیفی از نوع همبستگی انجام شد. جامعه آماری کلیه دانش ­آموزان پایه ششم آموزش­ و­ پرورش شهرستان جویبار در سال تحصیلی 1400–1399 به تعداد 1140 بوده  که با روش نمونه­ گیری تصادفی طبقه­ ای (بر حسب جنسیت)، تعداد 291 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار اندازه ­گیری متغیرها، پرسشنامه­ های استاندارد خودکارآمدی شرر و مادوکس (۱۹۸۲)، انگیزش تحصيلي هارتر (1981) و اضطراب امتحان فریدمن و جاکوب (1977)، بود که روایی محتوایی آن با نظر متخصصان تایید شد. جهت تایید پایایی، محاسبه ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه های خودکارآمدی، انگیزش تحصیلی و اضطراب آزمون آنلاین به ترتیب برابر با ۰/۸۹، ۰/۹۱ و ۰/۹۰، بود. تجزیه و تحلیل داده­ ها نشان داد بین خودکارآمدی و اضطراب آزمون آنلاین دانش ­آموزان مقطع ابتدایی در زمان شیوع کرونا رابطه معنادار منفی وجود دارد. بین انگیزش تحصیلی و اضطراب آزمون آنلاین دانش ­آموزان مقطع ابتدایی در زمان شیوع کرونا رابطه معنادار منفی وجود دارد. هم­چنین، 46 درصد از اضطراب آزمون آنلاین، توسط خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی قابل پیش­بینی است که انگیزش تحصیلی سهم بیشتری در پیش­بینی اضطراب آزمون آنلاین دارد و خودکارآمدی در مرتبه بعدی قرار دارد.

واژگان کلیدی: خودکار آمدی، انگیزش تحصیلی، اضطراب آزمون، کووید19